Diálogos e conexões entre práticas socioculturais e o saber escolar em um assentamento rural (Dialogue and connections between social cultural practices and school knowledge in a rural settlement)

Autores/as

  • Filardes de Jesus Freitas da Silva Universidade Federal do Pará e IEMCI
  • Iran Abreu Mendes Universidade Federal do Rio Grande do Norte

DOI:

https://doi.org/10.22476/revcted.v2i2.63

Palabras clave:

Matematização. Práticas Socioculturais. Problematização.

Resumen

O  presente trabalho tem como objeto de estudo a identificação dos possíveis diálogos e conexões entre os saberes emergidos das práticas socioculturais (problematizações e matematizações) dos trabalhadores e trabalhadoras em um assentamento rural no oeste do estado do Maranhão e os saberes matemáticos disseminados pelo currículo oficial em uma escola que têm com premissas atender às necessidades e anseios desses sujeitos. Os principais aportes teóricos direcionadores do estudo foram D’Ambrosio (2012), Freire (2014) e Mendes (2010). Os sujeitos da pesquisa foram quatro assentados e quatro professores que ministram a disciplina de matemática na escola do assentamento. A investigação se apresenta como uma pesquisa-ação, de cunho qualitativo; entretanto, o estudo na sua arquitetura busca compatibilizar algumas técnicas etnográficas, tais como a observação direta e participante, o diário de campo, a história de vida e as entrevistas.

Biografía del autor/a

Filardes de Jesus Freitas da Silva, Universidade Federal do Pará e IEMCI

Professor da Educação Básica e Tecnlógica do IFMA. Doutorando em Educação em Ciências e Matemáticas da PPGECEM-UFPA.

Iran Abreu Mendes, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Pesquisador Nível 1d do CNPq, possui graduação em Licenciatura em Matemática pela Universidade Federal do Pará (1983), graduação em Licenciatura em Ciências pela Universidade Federal do Pará (1983), especialização em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Federal do Pará (1995), Mestrado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (1997) e doutorado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (2001). Pós-doutorado em Educação Matemática pela UNESP/Rio Claro, SP (2008). Atualmente é professor Titular do Departamento de Práticas Educacionais e Currículo do Centro de Educação da da Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Tem experiência na área de Matemática, com ênfase em História e Pedagogia da Matemática, atuando principalmente nos seguintes temas: história da matemática, ensino de matemática, educação matemática, história da matemática em sala de aula e etnomatemática.

Citas

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Publicado

2017-02-13

Cómo citar

Silva, F. de J. F. da, & Mendes, I. A. (2017). Diálogos e conexões entre práticas socioculturais e o saber escolar em um assentamento rural (Dialogue and connections between social cultural practices and school knowledge in a rural settlement). Crítica Educativa, 2(2), 197–211. https://doi.org/10.22476/revcted.v2i2.63

Número

Vol. 2 Núm. 2 (2016): Dossiê: Infância e Educação Infantil: abordagens e práticas

Sección

Artigos e ensaios nacionais

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