Mapeo de la investigación brasileña que investigó la Transición Escolar a los años finales de la Enseñanza Fundamental

Autores/as

  • Thamirys Evangelista Mendes Universidade Federal de Ouro Preto
  • Celia Maria Fernandes Nunes Universidade Federal de Ouro Preto
  • Douglas da Silva Tinti Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP), Instituto de Ciências Exatas e Biológicas, Departamento de Educação Matemática,Ouro Preto,MG,Brasil

DOI:

https://doi.org/10.22476/revcted.v8.id605

Resumen

En Brasil, la Educación Básica se divide administrativamente en dos etapas: años iniciales y años finales. El proceso de transición entre estas dos etapas ha sido entendido por diferentes educadores como un momento desafiante y, por lo tanto, es necesario el apoyo del docente, de la escuela y de la familia. Además, este proceso ha sido guiado por diferentes investigaciones desarrolladas en Programas de Posgrado. Así, este artículo presenta un mapeo de la investigación brasileña que investigó la transición escolar a los años finales de la Enseñanza Fundamental. Para la composición del corpus de análisis, se consideró como base de datos el Catálogo de Disertaciones y Tesis de la CAPES y los descriptores “Transición Escolar” y “5º a 6º”. Después del proceso de procesamiento de datos, identificamos 18 estudios para integrar el análisis. Las investigaciones se agruparon en seis categorías analíticas, a saber: proceso de transición; concepciones y representaciones sociales de los estudiantes; aprendizaje, fracaso y fracaso escolar; gestión de relaciones, profesores y familia; enseñanza compartida y disciplina matemática. Después del análisis, fue posible: señalar algunas comprensiones sobre el proceso de Transición Escolar; señalar algunas sugerencias de acciones para la escuela y para la formación permanente de los profesores; reflexionar sobre los posibles impactos/efectos de esta transición y también sobre el papel de la escuela y la familia en este proceso.

Biografía del autor/a

Thamirys Evangelista Mendes, Universidade Federal de Ouro Preto

Mestre em Educação Matemática pela Universidade Federal de Ouro Preto.

Celia Maria Fernandes Nunes, Universidade Federal de Ouro Preto

Professora Titular Emérita da Universidade Federal de Ouro Preto. Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Santa Úrsula (1987), Mestrado em Educação Especial (Educação do Indivíduo Especial) pela Universidade Federal de São Carlos (1995), Doutorado em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (2004), Pós Doutorado pela Universidade Federal de Minas Gerais ( 2010) e Universidad Nacional de General Sarmiento. (2018). Professora e pesquisadora voluntária junto ao Programa de Pós Graduação em Educação (PPGE/UFOP) e Programa de Pós Graduação em Educação Matemática (PPGEM/ UFOP). É vice Lider do Grupo de Pesquisa sobre Formação e Profissão Docente (FOPROFI/DEEDU/UFOP), membro do Grupo de Pesquisas sobre Condição e Formação Docente (PRODOC /FAE/UFMG), membro da Red Docente de América Latina y el Caribe (KIPUS) e Rede Latinoamericana de Estudos Sobre Trabalho Docente (Rede ESTRADO) . Tem experiência na área de Educação desenvolvendo tanto atividades administrativas no ensino superior como de ensino, pesquisa e extensão nas áreas e temas: formação inicial e continuada de professores , profissão docente, saberes docentes, prática pedagógica, educação de jovens e adultos , avaliação, política e gestão educacional

Douglas da Silva Tinti, Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP), Instituto de Ciências Exatas e Biológicas, Departamento de Educação Matemática,Ouro Preto,MG,Brasil

Doutor em Educação Matemática pela PUC/SP. Professor do Departamento de Educação Matemática da Universidade Federal de Ouro Preto.

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Publicado

2022-12-30

Cómo citar

Mendes, T. E., Nunes, C. M. F., & da Silva Tinti, D. (2022). Mapeo de la investigación brasileña que investigó la Transición Escolar a los años finales de la Enseñanza Fundamental. Crítica Educativa, 8(1), 1–25. https://doi.org/10.22476/revcted.v8.id605

Número

Vol. 8 Núm. 1 (2022): Crítica Educativa

Sección

Artigos e ensaios internacionais

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