POLIFONÍAS TEÓRICO-METODOLÓGICAS EN LA INVESTIGACIÓN NARRATIVA (AUTO)BIOGRÁFICA
DOI:
https://doi.org/10.22476/revcted.v8.id559Resumen
El presente artículo comparte movimientos teóricos y metodológicos en contextos de investigación y formación narrativa (auto)biográfica tejida por el Grupo Interinstitucional de Formación en Investigación Polifónica. Los temas trabajados por el grupo involucran la formación inicial y continua del profesorado, en sus concepciones, prácticas y políticas, y el vínculo con los estudios en/de/con la vida cotidiana escolar, en la formación-investigación vivida entre la escuela y la universidad. Repasando disertaciones, monografías, trabajos de conclusión de cursos y tesis en desarrollo, encontramos autores y conceptos claves que nos acompañan y nos inspiran en otras formas de investigar y formar en compartir, compaginar vida y docencia. Al compartir algunas discusiones y conceptos que permean el trabajo del grupo, hacemos un llamado a algunos autores que nos inspiran y mueven nuestras reflexiones; entre ellos, traemos al diálogo el concepto de narrativa en Walter Benjamin, el tejido de intriga en Paul Ricoeur y el paradigma probatorio en Carlo Ginzburg. Los aportes de Benjamin presentes en la investigación polifónica permiten una articulación entre las narrativas y la cotidianidad, que están en consonancia con una racionalidad estética. Los modos de entender las fuentes narrativas son tematizados en diálogo con Ricoeur, en la discusión del tiempo narrado, como tiempo de las ciencias humanas, en el que vemos la narración como algo que se despliega en nosotros. Mirar las narrativas como fuentes de naturaleza sensible, que están compuestas por sujetos que también cambian, nos permite articularlas con el círculo mimético que se abre a nuevas posibilidades e interpretaciones, entendiendo la investigación narrativa como un campo en el que no existe una neutralidad y, sí, una relación hermenéutica. Y con Ginzburg, traemos apuntes para pensar los signos y huellas dejadas en nuestra investigación, a partir de posibles interpretaciones en diálogo con el paradigma de la evidencia. Finalizamos con una reflexión sobre los aportes de los autores en un tema que articula vivir, investigar, narrar y formar.
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