CONCEPTOS REFERENCIALES Y PRAXIS DE LA ESCUELA CIUDADANA - LEGADOS Y EL DESAFÍO DE LA REINVENCIÓN
DOI:
https://doi.org/10.22476/revcted.v6.id506Resumen
El proyecto Escuela Ciudadana desarrollado y reflejado colectiva y participativamente en la Red Municipal de Porto Alegre, entre 1990 y 2004, produjo un cambio extraordinario en la Escuela Pública en diálogo con otras experiencias, dejó legados y nos desafía a su reinvención frente a la hegemonía neoliberal conservadora que impone en Brasil. Cuestionando la escuela autoritaria, meritocrática y excluyente, resignificó el currículo, la evaluación, las reglas de convivencia y gestión de la educación, a través del retorno de la soberanía a la ciudadanía en la relación con el Estado, la ruptura de los mecanismos naturalizadores de la desigualdad y el debate y cambio de reglamentos escolares, legislación educativa y el significado de la escuela. Sin embargo, la alternancia en el poder determinada por las elecciones, puso en la resistencia esta propuesta y sus nuevos conceptos democratizadores, emancipadores e inclusivos. Desde este lugar, es necesario reinventarlos y abordar importantes desafíos como el racismo, el sexismo, el predominio de evaluaciones a gran escala y la privatización del currículo y presupuesto educativo.
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