APRENDIZAJE DOCENTE MOVILIZADO EN PROYECTOS DESARROLLADOS EN LA RELACIÓN UNIVERSIDAD Y ESCUELA

Autores/as

  • Douglas da Silva Tinti Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP), Instituto de Ciências Exatas e Biológicas, Departamento de Educação Matemática,Ouro Preto,MG,Brasil
  • Maria Heloisa Aguiar da Silva Universidade Cidade de São Paulo

DOI:

https://doi.org/10.22476/revcted.v6.id484

Resumen

Este artículo tiene como objetivo identificar el aprendizaje docente que fue movilizado por el desarrollo de proyectos surgidos de las alianzas entre la universidad y la escuela. Para ello, se realizó una meta-síntesis cualitativa a partir del análisis de diez informes finales elaborados por becarios PIBID de una institución educativa privada que promovió, con recursos propios, dichos proyectos. El análisis se basa en la perspectiva de la Teoría del Aprendizaje Situado, que indica que toda actividad (incluido el aprendizaje) se sitúa en las relaciones entre personas, contextos y prácticas. El análisis de los informes permitió caracterizar los aprendizajes, a través de tres categorías: estrategias / metodologías docentes, recursos didácticos y gestión del aula. Los datos indican que los proyectos desarrollados permitieron la inmersión en el contexto escolar, la reflexión, planificación, implementación y evaluación de propuestas de intervención pedagógica. Concluimos enfatizando la importancia de proyectos que conciban a la escuela como un lugar privilegiado de la formación del profesorado y apuntamos a la consolidación de alianzas entre universidades y escuelas como posibles caminos para comprender y ampliar el debate sobre temas relacionados con la Teoría y la Práctica en la Formación Docente.

Biografía del autor/a

Maria Heloisa Aguiar da Silva, Universidade Cidade de São Paulo

Doutora em Educação: História, Política e Sociedade pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Professora da Universidade Cidade de São Paulo.

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Publicado

2020-12-28

Cómo citar

Tinti, D. da S. ., & Silva, M. H. A. da. (2020). APRENDIZAJE DOCENTE MOVILIZADO EN PROYECTOS DESARROLLADOS EN LA RELACIÓN UNIVERSIDAD Y ESCUELA. Crítica Educativa, 6(1), 1–14. https://doi.org/10.22476/revcted.v6.id484

Número

Vol. 6 Núm. 1 (2020): v. 6 n. 1 (2020): Crítica Educativa

Sección

Artigos e ensaios nacionais

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