UNA MANERA DE ENTENDER LA CONSTRUCCIÓN DE LA CONDICIÓN DOCENTE POR PROFESIONALES QUE ENSEÑAN EN EDUCACIÓN SUPERIOR EN BRASIL

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.22476/revcted.v6.id446

Palabras clave:

Bacharel Professor. Formação de Professores. Ensino Superior. Serviço Social

Resumen

¿De qué espacios profesionales los assistentes sociales que imparten docencia en la educación superior reconocen los discursos que (con) forman sus identidades docentes? Las respuestas a esta pregunta, obtenidas en una investigación empírica realizada con profesores asistentes sociales de educación superior en dos unidades de la Universidad del Estado de Minas Gerais, en Brasil, son admitidas, en este texto, como lema para el desarrollo de un argumento construido a partir de las teorizaciones inspiradas en los cambios conceptuales propuestos por el filósofo francés Michel Foucault. En este contexto, las afirmaciones obtenidas en el citado estudio corroboran con el argumento de que las identidades docentes son una confluencia de discursos que surgen de un mosaico de espacios, algunos de los cuales sin tener inicialmente la intención de contribuir a la formación docente de profesionales que asumen la condición de profesor de educación superior.

 

Biografía del autor/a

Rodrigo Alves dos Santos, Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais - Campus Divinópolis

Professor em cursos de ensino técnico de nível médio, de graduação e de pós-graduação do Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais – campus Divinópolis. Doutor em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais.

Ronaldo Alves Duarte, Universidade do Estado de Minas Gerais - Campus Divinópolis

Professor do curso de Serviço Social da Universidade do Estado de Minas Gerais, campus Divinópolis. Doutor em Política Social pela Escola de Serviço Social da Universidade Federal Fluminense. Assistente Social do Serviço de Referência em Saúde Mental (SERSAM) de Divinópolis -MG.

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Publicado

2020-12-03

Cómo citar

Alves dos Santos, R., & Alves Duarte, R. (2020). UNA MANERA DE ENTENDER LA CONSTRUCCIÓN DE LA CONDICIÓN DOCENTE POR PROFESIONALES QUE ENSEÑAN EN EDUCACIÓN SUPERIOR EN BRASIL. Crítica Educativa, 6(1), 1–20. https://doi.org/10.22476/revcted.v6.id446

Número

Vol. 6 Núm. 1 (2020): v. 6 n. 1 (2020): Crítica Educativa

Sección

Artigos e ensaios nacionais

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