A potência do pensamento diaspórico e contra hegemônico: reflexão, produção e resistência (The power of diasporic and counter-hegemonic thinking: reflection, production and resistance)
DOI:
https://doi.org/10.22476/revcted.v5i1.429Palabras clave:
Racionalidades. Eurocentrismo. Ciência Moderna.Resumen
Em vista de indagar o mito da racionalidade científica da Modernidade ocidental, este artigo põe em questão razões eurocêntricas que histórica e metodologicamente determinaram e determinammuito dopensar e fazer científicocontemporâneos. Para tal, esta abordagem discute algumas ideias presentes no pensamento de dois autores situados em contextos afro-diaspóricos que, diretamente, estabelecem conexões dialógicas entre e com África e Brasil. Em “Para além do pensamento abissal” do intelectual português Boaventura de Sousa Santos (2007) e em “Investigação científica e crise da racionalidade – Livro I”, do sociólogo e teólogo camaronense Jean-Marc Ela (2015) encontramos debates filosóficos que questionam e desestruturamo mito da racionalidade científica da Modernidadeocidental. Este texto se inicia com uma breve biografia dos dois autores e se estrutura de modo a apresentar o desenvolvimento das ideias contidas nos textos supracitados. A conclusão indica a necessidade de construção ou revelação de outras racionalidades para as epistemologias do século XX, sobretudo, nos contextos geo-históricos ressignificados a partir de conexões afro-diaspóricas.
Citas
ADORNO, Teodor. W. O conceito de esclarecimento. Em T. W. ADORNO, Dialética do Esclarecimento. Rio de Janeiro: Zahar, 1985.
ARISTÓTELES. Metafísica. São Paulo: Editora Nova Cultural, 2000. (Coleção Os Pensadores, vol. 1)
BEGHELA, P. Rethinking African theology: exploring the God who. Scielo, 2012.
Centro de Estudos Sociais (CES), Universidade de Coimbra. Boaventura de Sousa Santos. Disponível em:<http://ces.uc.pt/pt/ces/pessoas/investigadoras-es/boaventura-de-sousa-santos>. Acessado em: 5 dez. 2017.
CANDAU, Vera M.; OLIVEIRA, Luis Fernandes. Pedagogia decolonial e educação antirracista e intercultural no Brasil. Educação em Revista, Belo Horizonte, v. 26, n. 01, p. 15-40, abr. 2010.
CHAUI, Marilena. Convite à Filosofia. São Paulo: Ática, 2000.
DESCARTES. Discurso sobre o método. São Paulo: Abril, 1984. (Coleção Os pensadores)
ELA, Jean-Marc. Edições Pedago. Disponível em: <http://www.edicoespedago.pt/loja/autores_detalhe.asp?departmentid=318>. Acessado em: 01 dez. 2017.
DUSSEL, Enrique. Europe, modernity and eurocentrism. Nepantla: Views from South, 2000.
ELA, Jean-Marc. Investigação científica e a crise da racionalidade. 2ª ed. Luanda: Edições Pedago, 2015. (Coleção Reler África)
GILROY, Paul. O Atlântico negro: modernidade e consciência dupla. São Paulo: Editora, 34. Rio de Janeiro: Ceafro, 2012.
GOMES, Nilma L. Notas da palestra. Seminário Internacional “Ensino, pesquisa e inovações curriculares para as relações étnico-raciais no ensino superior”. São Carlos/SP, 29 de novembro de 2017.
HEGEL, George. F. Tipos de abordagem da história e do principio universal da história filosófica. In: Filosofia da história universal. Brasília: Editora Universidade de Brasília, 2008.
MORIN, Edgar. Ciência com consciência. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2005.
SANTOS, Boaventura de S. Para além do pensamento abissal: das linhas globais a uma ecologia de saberes. In: SANTOS, Boaventura de S. Epistemologias do Sul. São Paulo: Cortez, 2010.
WEBER, Max. A ética protestante e o espírito do capitalismo. São Paulo: Companhia das Letras, 2004.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Entende-se como autor todo aquele que tenha efetivamente participado da concepção do estudo, do desenvolvimento da parte experimental, da análise e interpretação dos dados e da redação final. Recomenda-se não ultrapassar o número total de quatro autores. Caso a quantidade de autores seja maior do que essa, deve-se informar ao editor responsável o grau de participação de cada um. Em caso de dúvida sobre a compatibilidade entre o número de autores e os resultados apresentados, a Comissão Editorial reserva-se o direito de questionar as participações e de recusar a submissão se assim julgar pertinente.
Ao submeter um artigo para publicação a Crítica Educativa a o autor concorda com os seguintes termos:
- O autor mantém os direitos sobre o artigo, mas a sua publicação na revista implica, automaticamente, a cessão integral e exclusiva dos direitos autorais para a primeira edição, sem pagamento.
- As ideias e opiniões expressas no artigo são de exclusiva responsabilidade do autor, não refletindo, necessariamente, as opiniões da Crítica Educativa.
- Após a primeira publicação, o autor tem autorização para assumir contratos adicionais, independentes da revista, para a divulgação do trabalho por outros meios (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), desde que feita a citação completa da mesma autoria e da publicação original.
- O autor de um artigo já publicado tem permissão e é estimulado a distribuir o seu trabalho online, sempre com as devidas citações da primeira edição.
Os artigos cuja autoria é identificada representam a expressão do ponto de vista de seus autores e não a posição oficial da Crítica Educativa do PPGED da Universidade Federal de São Carlos, Campus Sorocaba.
