Ousadia de um contrato pedagógico para garantir o direito de aprender do aluno-paciente
DOI:
https://doi.org/10.22476/revcted.v2i1.48Keywords:
Classe hospitalar. Formação docente. Catarse pedagógica.Abstract
Interessa a este trabalho discutir o efeito catártico na formação docente, notadamente no ponto em que esta convoca novos saberes que produzem impacto sobre a práxis. O entendimento do processo de formação e a atuação do professor aponta para necessidade de aprofundar investigações sobre as dimensões dessa formação e suas inter-relações que permeiam o circuito professor/aluno/professor. Por conhecidos limites e potencialidades represadas, o professor assume papel unifuncional, mesmo que no exercício cotidiano de suas funções constate que o atendimento educacional à diversidade de novas demandas escolares cobre multifuncionalidade. A verificação desse quadro decorre de levantamento bibliográfico de produções científicas realizado junto às bases de dados SciElo, Teses e Dissertações da CAPES, Biblioteca Digital de Dissertações e Teses da UFSCar, UNICAMP, USP, UFRJ, UFSC e anais da ANPED. Dessa abordagem, observou-se número reduzido de pesquisas dedicadas à qualidade da formação docente implicada com relações que tornam o APH não estimulante para a continuidade do processo de escolarização. Espera-se, com a pesquisa, colaborar na ampliação de conhecimento sobre a qualidade do processo de inter-relações que influem na formação docente, avaliando seu impacto no circuito professo/aluno/professor.
References
ARAUJO, D. A. C.: Pedagogia Histórico-Crítica: Proposição Teórica Metodológica para a formação continuada na educação. Sciencult, v. 1, n. 1, Paranaíba, 2009.
BATISTA. L. E., LIMA, M.R.: Os desafios da prática docente na perspectiva da pedagogia histórico-crítica: apontamentos para uma práxis transformadora na educação. Revista Germinal Marxismo e Educação em Debate, Salvador, v.7, n.1, p.168-177, jun.2015.
BARBOSA, L. S.: A importância da classe hospitalar como espaço favorável para redução de situação de estresse observada em crianças no pré-operatório, XI Congresso Nacional de Educação – EDUCERE IX Encontro Nacional de Atendimento Escolar Hospitalar, Anais... Pontifícia Universidade Católica do Paraná PUC, Curitiba, 2015, p 11410 a 11422.
BRASIL, Constituição (1988). Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília: DF: Senado Federal, centro gráfico, 1988. 292 p.
BRASIL. Lei nº 9394/96, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e Bases da educação nacional. Brasília/DF, 1996.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação especial. Política Nacional de Educação Especial. Brasília: MEC, 1994.
CAIADO, K. R. M.; LAPLANE, A. L. F. Programa Educação Inclusiva: direito à diversidade. Uma análise a partir da visão de gestores de um município-polo. In: Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 35, n. 2, p. 303-315, maio/agosto 2009.
CECCIM, R. B; FONSECA, E. S.: Classe hospitalar: buscando padrões referenciais de atendimento pedagógico-educacional à criança e ao adolescente hospitalizado. Revista Integração, v. 21, 2000.
FONSECA, E. S.: Atendimento escolar no ambiente hospitalar. Memnon. São Paulo, 2003.
FONSECA, E. S.: A situação brasileira do atendimento pedagógico-educacional hospitalar. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 25, n. 1, p. 117-129, jan./jun.1999ª.
GASPARIN, J. L., & PETENUCCI, M. C. Pedagogia histórico-crítica: da teoria à prática no contexto escolar. (2008). Acesso em: 11 de setembro de 2015. Disponível em: <http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/2289-8.pdf>
LIMA, M. J: As práticas pedagógicas na classe hospitalar, XI Congresso Nacional de Educação – EDUCERE IX Encontro Nacional de Atendimento Escolar Hospitalar, Anais. Pontifícia Universidade Católica do Paraná PUC, Curitiba, 2015, p. 25098 a 25110.
MELO, D. C. Q.; LIMA, V. M. M.: Professor na pedagogia hospitalar: Atuação e Desafios. Revista Colloquium Humamarum, Presidente Prudente, v12, n°2, p.144-152, abr/jun. 2015, Presidente Prudente.
NORONHA, M. O.: Práxis e educação. Revista HISTEDBR On-line, Campinas, n. 20, p. 86-93 dez. 2005.
ORTIZ, L. C. M., FREITAS, S. N.: Classe Hospitalar: um olhar sobre sua práxis educacional. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, v 82, n 200/201/202, p. 70 a 77, jan./dez 2001.
PAULA, E. M. Escola no Hospital: Espaço de Articulação entre Educação Formal e Educação Não Formal. VII Congresso Nacional de Educação – EDUCERE e V Encontro Nacional de Atendimento Escolar Hospitalar, Anais... Pontifícia Universidade Católica do Paraná PUC, Curitiba, 2007, p. 2424-243.
PIVA. C. G., DOMINGUES, D. C.: Classe Hospitalar - Educação Inclusiva nos hospitais para crianças e adolescentes. Linhas Jurídicas - Revistas do Curso de Direito da Unifev, v. 7, n. 10, p. 119-127, jul. 2015.
RAMOS, M. A. M.: A história da classe hospitalar Jesus - Rio de Janeiro. Dissertação (Mestrado em Educação), 105f, Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2007.
SAVIANI, D. Apresentação. In: GASPARIN, J. L. Uma didática para a pedagogia histórico-crítica. Campinas: Autores Associados, 2002 a. p. IX-XII.
__________. Escola e democracia. 41. ed. revista. Campinas: Autores Associados, 2009.
SILVA, A.G. RIBEIRO, L.A., ARAUJO, J.M.O.: Direito a escolarização: Implementação da classe hospitalar do hospital universitário Onofre Lopes do RN. XI Congresso Nacional de Educação – EDUCERE IX Encontro Nacional de Atendimento Escolar Hospitalar, Anais... Pontifícia Universidade Católica do Paraná PUC, Curitiba, 2015, p 9200 a 9209.
SILVA. S.: Educação, projeto-político, diversidade em foco a educação especial. Anpae. 25° Simpósio Brasileiro de Política e Administração da Educação/ 2° Congresso Ibero- Americano de Política e Administração da Educação: Políticas Públicas e Gestão da Educação, 26 a 30 de abril, 2011, São Paulo.
SANDRONI, G. A.: Classe hospitalar: Um recurso a mais para a inclusão educacional de crianças e jovens. Cadernos da Pedagogia - Ano 2, vol. 2, n. 3 jan./jul. 2008
VACONCELOS, S. M. F.: Histórias de formação de professores para classe hospitar. Revista Educação Especial, v. 28, n. 51, p 27-40, jan./abr.2015, Santa Maria. Disponível em: <http://www.ufsm.br/revistaeducacaoespecial.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Entende-se como autor todo aquele que tenha efetivamente participado da concepção do estudo, do desenvolvimento da parte experimental, da análise e interpretação dos dados e da redação final. Recomenda-se não ultrapassar o número total de quatro autores. Caso a quantidade de autores seja maior do que essa, deve-se informar ao editor responsável o grau de participação de cada um. Em caso de dúvida sobre a compatibilidade entre o número de autores e os resultados apresentados, a Comissão Editorial reserva-se o direito de questionar as participações e de recusar a submissão se assim julgar pertinente.
Ao submeter um artigo para publicação a Crítica Educativa a o autor concorda com os seguintes termos:
- O autor mantém os direitos sobre o artigo, mas a sua publicação na revista implica, automaticamente, a cessão integral e exclusiva dos direitos autorais para a primeira edição, sem pagamento.
- As ideias e opiniões expressas no artigo são de exclusiva responsabilidade do autor, não refletindo, necessariamente, as opiniões da Crítica Educativa.
- Após a primeira publicação, o autor tem autorização para assumir contratos adicionais, independentes da revista, para a divulgação do trabalho por outros meios (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), desde que feita a citação completa da mesma autoria e da publicação original.
- O autor de um artigo já publicado tem permissão e é estimulado a distribuir o seu trabalho online, sempre com as devidas citações da primeira edição.
Os artigos cuja autoria é identificada representam a expressão do ponto de vista de seus autores e não a posição oficial da Crítica Educativa do PPGED da Universidade Federal de São Carlos, Campus Sorocaba.
