Interdependência na figuração família -escola na inclusão do estudante com deficiência
DOI:
https://doi.org/10.22476/revcted.v1i2.45Keywords:
Figuração família-escola, Educação Especial, Inclusão Escolar, Estudante com Deficiência, Norbert Elias.Abstract
Este artigo é resultado parcial de um estudo comparado internacional entre as realidades educacionais de municípios brasileiros e mexicanos. Como metodologia de pesquisa, optou-se pelo tipo etnográfico e, como técnicas, foram utilizados questionários, a dinâmica dos grupos focais e a análise documental. Constituíram sujeitos da pesquisa os pais/familiares de estudantes com deficiência matriculados no ensino comum e também os profissionais que atuam nas Secretarias de Educação e nas escolas. A investigação pautou-se nos pressupostos da Sociologia Figuracional, elaborada por Norbert Elias. Diante desse contexto, trazemos, neste texto, os dilemas e perspectivas na relação família e escola, retratados por meio das falas dos investigados nos momentos dos grupos focais, especificamente no município de Vitória-ES. Concluímos que, de maneira geral, as falas convergem para a valorização dessa relação. Percebemos também que não podemos analisar as figurações família-escola como grupos isolados, mas com base na compreensão sobre as interdependências que se vão estabelecendo. Portanto, a superação da exclusão escolar pode ser construída atrelada às transformações dessas relações e da sociedade.
Palavras-chave: Figuração família-escola. Educação Especial. Inclusão Escolar. Estudante com Deficiência. Norbert Elias.
References
ANDRÉ, Marli E. D. A. Etnografia da prática escolar. São Paulo: Papirus, 1995.
BRANDÃO, C. F. A teoria dos processos de civilização de Norbert Elias: o controle das emoções no contexto da psicogênese e da sociogênese. 2000. Tese de Doutorado em Educação – Programa de Pós-Graduação em Educação – Universidade Estadual Paulista, Marília, 2000.
ELIAS, Norbert. O processo civilizador: formação do Estado e Civilização. v. 2, Rio de Janeiro: Jorge Zahar editor, 1993.
______. O processo civilizador: uma história dos costumes. v. 1, Rio de Janeiro: Jorge Zahar editor, 1990.
______. La civilización de los padres. In: WEILLER, V. (Org.) La civilización de los padres y outros ensayos. Bogotá, Editorial Norma. 1998.
______. Elias por ele mesmo. Rio de Janeiro: Zahar, 2001.
______. Introdução à sociologia. Lisboa: Edições 70, 2005.
______. Conocimiento y poder. Madrid: La Piqueta, 1994.
ELIAS, Norbert; SCOTSON, John L. Os estabelecidos e os outsiders: sociologia das relações de poder a partir de uma pequena comunidade. Trad. Vera Ribeiro. Rio de Janeiro: Jorge Zahar editor, 2000.
GATTI, Bernadete Angelina. Grupo focal na pesquisa em ciências sociais e humanas. Brasília: Líber livro, 2005.
GOHN, Maria da Glória. Conselhos gestores e participação sociopolítica. São Paulo: Cortez, 2001.
LANDINI, T. S. A sociologia processual de Norbert Elias. IX Congresso Internacional Processo Civilizatório – Tecnologia e Civilização. Ponta Grossa, 2005, p. 21-32.
OLIVEIRA, T.; MENDES, C. M. M. (Org.). A prática docente como ação política: um olhar histórico. Educere et Educare – Revista de Educação. v. 2, n. 4, jul./dez. 2007, p. 327-340.
SANTOS, Reinaldo dos. O papel da família e da escola no processo contemporâneo de socialização primária: uma reflexão sociologica sobre representações e expectativas institucionais. X Simpósio Internacional, Processo Civilizador, São Paulo, 2007.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Entende-se como autor todo aquele que tenha efetivamente participado da concepção do estudo, do desenvolvimento da parte experimental, da análise e interpretação dos dados e da redação final. Recomenda-se não ultrapassar o número total de quatro autores. Caso a quantidade de autores seja maior do que essa, deve-se informar ao editor responsável o grau de participação de cada um. Em caso de dúvida sobre a compatibilidade entre o número de autores e os resultados apresentados, a Comissão Editorial reserva-se o direito de questionar as participações e de recusar a submissão se assim julgar pertinente.
Ao submeter um artigo para publicação a Crítica Educativa a o autor concorda com os seguintes termos:
- O autor mantém os direitos sobre o artigo, mas a sua publicação na revista implica, automaticamente, a cessão integral e exclusiva dos direitos autorais para a primeira edição, sem pagamento.
- As ideias e opiniões expressas no artigo são de exclusiva responsabilidade do autor, não refletindo, necessariamente, as opiniões da Crítica Educativa.
- Após a primeira publicação, o autor tem autorização para assumir contratos adicionais, independentes da revista, para a divulgação do trabalho por outros meios (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), desde que feita a citação completa da mesma autoria e da publicação original.
- O autor de um artigo já publicado tem permissão e é estimulado a distribuir o seu trabalho online, sempre com as devidas citações da primeira edição.
Os artigos cuja autoria é identificada representam a expressão do ponto de vista de seus autores e não a posição oficial da Crítica Educativa do PPGED da Universidade Federal de São Carlos, Campus Sorocaba.
