Brincar juntos na Escola da Infância: a brincadeira entre crianças de idades diferentes na Proposta do Movimento da Escola Moderna Portuguesa (Playing together in the School of Childhood: the play between children of different ages in the proposal of the movement of the modern Portuguese school)

Authors

  • Suzana Marcolino Unesp
  • Suely Amaral Mello Unesp
  • Maria Assunção Folque ISCAR

DOI:

https://doi.org/10.22476/revcted.v2i2.101

Keywords:

Brincadeira. Educação Infantil. Psicologia Histórico-Cultural.

Abstract

Na escola de Educação Infantil o fato da brincadeira acontecer em um coletivo de crianças, a torna mais rica, pois há múltiplas possibilidades para constituir e reconstituir os mais diversos vínculos entre os personagens. Cabe conhecer, nos grupos de crianças com idades diferentes, como crianças mais velhas podem afetar a brincadeira das mais novas. Observamos as brincadeiras em uma sala do Movimento Pedagógico da Escola Moderna Portuguesa (MEM) que acolhe crianças de dois a cinco anos. Para análise, tomando os papeis assumidos pelas crianças e suas ações como unidade de estudo da brincadeira, buscamos verificar se ocorrem transformações no que diz respeito à forma como as crianças mais novas interpretam os papéis. Constatamos que, na brincadeira com crianças mais velhas, as mais novas passam a assumir papéis e registramos também o aumento do número de ações na interpretação dos personagens da brincadeira. As mais novas tomam as mais velhas como modelos e passam a imitá-las o que nos remete ao conceito vigotskiano de zona de desenvolvimento próximo.

Author Biographies

Suzana Marcolino, Unesp

Doutora em Educação, com doutorado sandwiche, pela Universidade de Évora e com pós doutorado pela UNESP, Marília. Membro do grupo de pesquisa “Implicações Pedagógicas da Teoria Histórico-Cultural”.

Suely Amaral Mello, Unesp

Professora do Programa de Pós Graduação em Educação da FFC da UNESP (campus Marília). Membro do grupo de pesquisa “Implicações Pedagógicas da Teoria Histórico-Cultural”.  Co-coordenadora do Grupo de Estudos Infância, Teoria e Práticas, da FCC – UNESP. 

Maria Assunção Folque, ISCAR

Professora do Centro de Investigação em Psicologia e Educação da Universidade de Évora (Portugal) e da International Society for Cultura and Activity Research (ISCAR).  E-mail: 

References

BARROS, F. C. O.M. Cadê o brincar? São Paulo: Cultura Acadêmica, 2009.

CARVALHO, A. M.; ALVES, M. M. F.; GOMES, P. L. D. Brincar e educação: concepções e possibilidades. Psicologia em Estudo, vol. 10, no. 2, Maringá May/Aug. 2005

CHAIKLIN, S. A zona de desenvolvimento próximo na análise de Vigotski sobre aprendizagem e ensino. Psicol. estud., Maringá, v. 16, n. 4, Dec. 2011 . Available from<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413- 722011000400016&lng=en&nrm=iso>. access on 04 Aug. 2013. http://dx.doi.org/10.1590/S1413-73722011000400016.

ELKONIM, D. B. Psicologia do Jogo. São Paulo: Martins Fontes, 2009.

__________. Sobre el problema de la periodização do desenvolvimento psiquico na infancia. In: SHUARE, M. (Org.) La psicologia evolutiva e pedagógica en la URSS ( Antologia). Moscou: Progresso. p. 104-124, 1987a.

__________. Problemas psicológicos del juego en la edad escolar. In: SHUARE, M. (org). La psicologia evolutiva e pedagógica em la URSS (Antologia). Moscou: Progresso. p. 104-124, 1987b.

JORGE, A. S. & de VASCONCELLOS, V. M. R. (2000). Atividades lúdicas e a formação do educador infantil. Revista do Departamento de Psicologia, 12(2-3) 55-67.

MARCOLINO, S. A mediação pedagógica da brincadeira na educação infantil para o desenvolvimento pedagógico da brincadeira de papéis sociais. 247 f. Tese (Doutorado em Educação) - Faculdade de Filosofia e Ciências, Unesp, Marília, 2013.

__________; MELLO, S. A. Temas das Brincadeiras de Papéis na Educação Infantil. Psicol. cienc. prof., Brasília , v. 35, n. 2, p. 457-472, June 2015 . Available from <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-98932015000200457&lng=en&nrm=iso>. access on 26 Oct. 2016. http://dx.doi.org/10.1590/1982-370302432013

NASCIMENTO, C. P., Araújo, E. S., MIGUEIS, M. R. O conteúdo e a estrutura do jogo na educação infantil: o papel do jogo. In: RIGON, Alagcir José, NASCIMENTO, C. P. (Org.). A atividade pedagógica na teoria histórico-cultural. Brasília: Liber Livro, 2010a, p. 111-119.

Downloads

Published

2017-02-13

How to Cite

Marcolino, S., Mello, S. A., & Folque, M. A. (2017). Brincar juntos na Escola da Infância: a brincadeira entre crianças de idades diferentes na Proposta do Movimento da Escola Moderna Portuguesa (Playing together in the School of Childhood: the play between children of different ages in the proposal of the movement of the modern Portuguese school). Crítica Educativa, 2(2), 123–135. https://doi.org/10.22476/revcted.v2i2.101

Issue

Vol. 2 No. 2 (2016): Dossiê: Infância e Educação Infantil: abordagens e práticas

Section

Dossiê temático - Parte II

License

Entende-se como autor todo aquele que tenha efetivamente participado da concepção do estudo, do desenvolvimento da parte experimental, da análise e interpretação dos dados e da redação final. Recomenda-se não ultrapassar o número total de quatro autores. Caso a quantidade de autores seja maior do que essa, deve-se informar ao editor responsável o grau de participação de cada um. Em caso de dúvida sobre a compatibilidade entre o número de autores e os resultados apresentados, a Comissão Editorial reserva-se o direito de questionar as participações e de recusar a submissão se assim julgar pertinente.

Ao submeter um artigo para publicação a Crítica Educativa a o autor concorda com os seguintes termos:

  1. O autor mantém os direitos sobre o artigo, mas a sua publicação na revista implica, automaticamente, a cessão integral e exclusiva dos direitos autorais para a primeira edição, sem pagamento.
  2. As ideias e opiniões expressas no artigo são de exclusiva responsabilidade do autor, não refletindo, necessariamente, as opiniões da Crítica Educativa.
  3. Após a primeira publicação, o autor tem autorização para assumir contratos adicionais, independentes da revista, para a divulgação do trabalho por outros meios (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), desde que feita a citação completa da mesma autoria e da publicação original.
  4. O autor de um artigo já publicado tem permissão e é estimulado a distribuir o seu trabalho online, sempre com as devidas citações da primeira edição.
RESPONSABILIDADE IDEOLÓGICA

Os artigos cuja autoria é identificada representam a expressão do ponto de vista de seus autores e não a posição oficial da Crítica Educativa do PPGED  da Universidade Federal de São Carlos, Campus Sorocaba.