O TORNAR-SE PESQUISADOR EM EDUCAÇÃO

Autores

  • Joaquim Gonçalves Barbosa http://orcid.org/0000-0001-6296-4276
  • Camila Pessoa Sousa da Silva Universidade Estadual do Rio Grande do Norte, Programa de Pós Graduação em Educação

DOI:

https://doi.org/10.22476/revcted.v6.id485

Resumo

O presente texto tem com propósito apresentar a itinerância formativa de uma pesquisadora iniciante, a partir do trabalho intitulado “Sentido de vida, multirreferecialidade e currículo formação: vivência com jovens do ensino médio numa escola pública em Mossoró-RN”, requisito para a conclusão do Mestrado em Educação, Programa de Pós-Graduação da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN). A pesquisa se estruturou a partir dos seguintes objetivos: conhecer a perspectiva do estudante do terceiro ano do ensino médio, para imprimir sentido à educação recebida, observar os desafios e entraves encontrados para essa elaboração e identificar expectativas futuras após o término do curso estudado. O trabalho procurou refletir em atos um processo de formação que considera as questões existenciais sob a ótica de uma visão plural, compreendendo a complexidade do vivido e do sentido. Desse modo, espera-se contribuir para a educação com o que há de mais específico da condição humana, que é a possibilidade de buscar e dar sentido à própria existência.

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Publicado

2020-12-29

Como Citar

Gonçalves Barbosa, J. ., & Pessoa Sousa da Silva , C. (2020). O TORNAR-SE PESQUISADOR EM EDUCAÇÃO. Crítica Educativa, 6(1). https://doi.org/10.22476/revcted.v6.id485

Edição

v. 6 n. 1 (2020): v. 6 n. 1 (2020): Crítica Educativa

Seção

Artigos e ensaios nacionais

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