Diáspora africana, mobilidade acadêmica e ensino superior: um relato de experiência do Programa de Desenvolvimento Acadêmico Abdias do Nascimento na Colômbia (African diaspora, academic mobility and higher education: the case of the Abdias do Nascimento Academic Development Program in Colombia)

Autores

DOI:

https://doi.org/10.22476/revcted.v5i1.410

Palavras-chave:

Diáspora Africana. Decolonialidade. Ações afirmativas. Afrocolombianos. Relações Étnico-Raciais.

Resumo

Este trabalho traz um relato de experiência fruto de participação como intercambista pelo Programa de Desenvolvimento Acadêmico Abdias do Nascimento, coordenado pelo Núcleo de Estudos Afro-Brasileiros da Universidade Federal de São Carlos. A mobilidade acadêmica foi realizada em parceira com a Universidad Distral Francisco José de Caldas, em Bogotá, Colômbia, este relato tem como tema as relações étnico-raciais no ensino superior, as ações afirmativas e a diáspora afrocolombiana. Ele é resultado das observações realizadas entre julho de 2017 e junho de 2018. As conclusões obtidas destacam a necessidade de que as políticas de ações afirmativas atinjam todos as esferas do ensino superior, destacando o potencial de mobilidade sociale também nos deslocamentos epistemológicos provocados pelos corpos que são reiteradamente excluídos pela modernidade-colonialidade ocidental. Também se conclui que é importante criar essas redes diaspóricas em contato, favorecendo a troca de saberes e sempre desvelando as históricas silenciadas na historiografia hegemônica.

Biografia do Autor

Iberê Araujo da Conceição, Universidade Federal de São Carlos

Bacharel em Ciências Biomédicas pela UNESP de Botucatu.
Mestrando em Sociologia pelo Programa de Pós-Graduação em Sociologia - UFSCar São Carlos
Pesquisador no Núcleo de Estudos Afro-brasileiros- NEAB/UFSCar

Referências

ANDREWS, G.R. América afro-latina, 1800-2000. Trad. Magda Lopes. Ed. Edufscar. São Carlos, 2007.

AROCHA, J., GUEVARA, N., LONDOÑO, S., DEL MAR, M. L. E RINCÓN, L. Elegguá y respeto por los afrocolombianos: una experiencia con docentes de Bogotá en torno a la Cátedra de Estudios Afrocolombianos. Revista de Estudios Sociales, n. 27, p. 94-105, 2007

BEJARANO, J. P. E. Qual é sua raça ou grupo étnico? Censos, classificações raciais e multiculturalismo na Colômbia e no Brasil, 103 f. Dissertação (Mestrado) Programa Multidisciplinar de Pós-Graduação em Estudos Étnicos e Africanos. Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2010.

BERNARDINO-COSTA, J. Decolonialidade, Atlântico Negro e intelectuais negros brasileiros: em busca de um diálogo horizontal. Sociedade e Estado, v. 33, n. 1, p. 117–135, 2018.

CARNEIRO, A. S. A construção do outro como não-ser como fundamento do ser. 2005. Tese (Doutorado). Universidade de São Paulo, São Paulo, 2005.

DE SOUSA SANTOS, B. Una epistemología del sur: la reinvención del conocimiento y la emancipación. México: Ed. Siglo XXI-CLACSO, 2009.

DUSSEL, E. 1492: el encubrimiento del otro: hacia el origen del mito de la modernidad.1994. La Paz: Plural Editora, 1994.

FANON, F. Os condenados da Terra. Rio de Janeiro. Civilização Brasileira, 1983.

GILROY, Paul. O Atlântico negro: modernidade e dupla consciência. Rio de Janeiro: Editora 34, 2001.

GOMES, N. L. O Movimento Negro educador: saberes construídos nas lutas por emancipação. In: BERNARDINO-COSTA, Joaze; MALDONADO-TORRES, Nelson; GROSFOGUEL, Ramón. Decolonialidade e pensamento afrodiaspórico. São Paulo: Autêntica, 2018.

GOMES, N. L. O movimento negro educador: saberes construídos nas lutas por emancipação. Petrópolis, RJ: Vozes, 2017.

HALL, S. Da diáspora: identidades e mediações culturais. [s.l: s.n.]. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2003.

HALL, S. Discurso y poder. Ed. Ricardo Soto Sulca. 1ª ed. Peru: Huancayo, 2013.

LANDER, E.; OTHERS. A colonialidade do saber: eurocentrismo e ciências sociais - perspectivas latino-americanas. [s.l.] CLACSO, Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales. Conselho Latino-Americano de Ciências Sociais, 2005.

MALDONADO-TORRES, N. sobre la colonialidad del ser: contribuciones al desarrollo de un concepto. 2003. Disponível: <http://ram-wan.net/restrepo/decolonial/17-maldonado-colonialidad%20del%20ser.pdf>. Acessado em: 16 ago. 2019.

MATTIOLI, E. A. K. Povos indígenas na universidade: ação afirmativa e a geopolítica do conhecimento, 202 f. Tese (doutorado) Programa de Pós-graduação em Sociologia. Universidade Federal de São Carlos, São Carlos. 2014.

MENDES, P. V. G. Ações afirmativas para afrodescendentes: as políticas de reserva de vagas no ensino superior de Brasil e Colômbia. p. 1–44, 2008. Disponível em: <http://biblioteca.clacso.edu.ar/clacso/becas/20131220105935/2.pdf>. Acesso em: 16 ago. 2019

MIGLIEVICH-RIBEIRO, A. Por uma razão decolonial: desafios ético-político-epistemológicos. Dossiê: Diálogos do Sul, p. 66–80, v. 14, n. 1, 2014. Disponível em: <http://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/civitas/article/view/16181>. Acesso em: 16 ago. 2019.

MOORE, C. W. Racismo e sociedade: novas bases epistemológicas para a compreensão do racismo na história. Belo Horizonte: Mazza, 2007. Disponível em: <http://www.culturasjuridicas.uff.br/index.php/rcj/article/view/564>. Acesso em: 16 ago.2019.

MUNERA, Alfonso. El Fracaso de la Nacion: region classe y raza en el Caribe colombiano (1717 – 1821). Bogotá: El Ancora, 1998.

NASCIMENTO, Abdias do. O genocídio do negro brasileiro: processo de um racismo mascarado. São Paulo: Paz e Terra, 1978.

ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS.Proclamation of the International Decade for People of African Descent.United Nations.Res. 68/237, adoptedon 23 December 2013.7 Feb. 2014. Disponível em: <https://undocs.org/en/A/RES/68/237>. Acesso em: 02 set. 2018.

QUIJANO, Aníbal. A colonialidade do saber: eurocentrismo e ciências sociais - Perspectivas latino-americanas. Buenos Aires: CLACSO, p. 117-142, 2005.

QUIÑONEZ, S. A. Plan Colombia: descivilización, genocidio, etnocidio y destierro afrocolombiano. Nómadas (Col), n. 45, p. 75-89, 2016.

RESTREPO, E. Etnización de la negridad: la invención de las “comunidades negras” como grupom étnico en Colombia. Popayán-Colômbia: Editoria UC – Universidad Del Cauca, 2013.

SANTOS, W. O. Dos. Políticas educacionais antirracistas Brasil e Colômbia. Tese (doutorado). Programa de Pós-Graduação em Educação. Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 2017, 195 p.

UFSCAR. Política de ações afirmativas, diversidade e equidade da Universidade Federal de São Carlos. Secretaria Geral de Ações Afirmativas. Universidade Federal de São Carlos, 2016. Disponível em: <http://www.nepedeees.ufscar.br/arquivos/politica-de-acoes-afirmativas-diversidade-e-equidade-da-ufscar>. Acesso em: 05 set. 2018.

VAN DIJK, T. A. Racismo y discursoen América Latina. São Paulo: Ed. Contexto, 2007, 383 p.

WALLERSTEIN, I. M. Geopolítica y geocultura: ensayos sobre el moderno sistema mundial. Barcelona, Kairós, 2007.

Downloads

Publicado

2019-11-06

Como Citar

Araujo da Conceição, I. (2019). Diáspora africana, mobilidade acadêmica e ensino superior: um relato de experiência do Programa de Desenvolvimento Acadêmico Abdias do Nascimento na Colômbia (African diaspora, academic mobility and higher education: the case of the Abdias do Nascimento Academic Development Program in Colombia). Crítica Educativa, 5(1), 169–182. https://doi.org/10.22476/revcted.v5i1.410

Edição

v. 5 n. 1 (2019): Crítica Educativa

Seção

Dossiê temático "Democracia Participativa e Educação Cidadã" - Artigos Nacionais

Licença

Entende-se como autor todo aquele que tenha efetivamente participado da concepção do estudo, do desenvolvimento da parte experimental, da análise e interpretação dos dados e da redação final. Recomenda-se não ultrapassar o número total de quatro autores. Caso a quantidade de autores seja maior do que essa, deve-se informar ao editor responsável o grau de participação de cada um. Em caso de dúvida sobre a compatibilidade entre o número de autores e os resultados apresentados, a Comissão Editorial reserva-se o direito de questionar as participações e de recusar a submissão se assim julgar pertinente.

Ao submeter um artigo para publicação a Crítica Educativa a o autor concorda com os seguintes termos:

  1. O autor mantém os direitos sobre o artigo, mas a sua publicação na revista implica, automaticamente, a cessão integral e exclusiva dos direitos autorais para a primeira edição, sem pagamento.
  2. As ideias e opiniões expressas no artigo são de exclusiva responsabilidade do autor, não refletindo, necessariamente, as opiniões da Crítica Educativa.
  3. Após a primeira publicação, o autor tem autorização para assumir contratos adicionais, independentes da revista, para a divulgação do trabalho por outros meios (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), desde que feita a citação completa da mesma autoria e da publicação original.
  4. O autor de um artigo já publicado tem permissão e é estimulado a distribuir o seu trabalho online, sempre com as devidas citações da primeira edição.
RESPONSABILIDADE IDEOLÓGICA

Os artigos cuja autoria é identificada representam a expressão do ponto de vista de seus autores e não a posição oficial da Crítica Educativa do PPGED  da Universidade Federal de São Carlos, Campus Sorocaba.